数学来源于实践，又服务于实践。新《课程标准》明确指出：数学教育应该努力激发学生的学习情感，将数学与学生的社会、学习联系起来，学习有活力、活生生的数学。而当今社会知识经济初见端倪，在这充满竞争和高速发展的现代社会中，学生一旦掌握了必要的能力，...

弃传统数学中以理论知识为主的本本主义，引进生活案例。在理论知识与生活案例分析解决中，提升对数学现实应用性的了解，在无形中锻炼学生自主用数学思维理解生产实践问题的水平。此外，教师在...

摘要：对于分段函数求导数是《高职应用数学》中的一个难点，本文针对分段函数在分段点处求导，系统归纳了一些常见解法，旨在给教师授课提供一定的参考，更好的方便学生理清思路，解决困惑，提高他们综合利用知识的能力，避免一些常见的错误。 关键词：分段函...

摘要：数学理论知识的学习是为应用服务的，为了更好的提升学生的数学应用能力，在学习中，应该提升师生的数学应用思想以及实践应用水平。本文从数学应用能力的重要作用入手，在提升学生数学应用思想及实践应用水平方面进行了一些对策探究。 关键词：数学应用...

摘要：高中三年的学习虽然很苦很累，但是可以受益终身，但是在短时间内消化吸收大量的知识是十分困难的，所以在当前的教育形式下，提高课堂教学的有效性逐渐的被人们所重视。众多教师学者根据自己的经验和研究成果，总结出了一些规律，取得了一定的成果。数学...

高考对于数学科来说，它是在考查学生基础知识的同时，突出能力，即思维能力、空间想象能力及运算能力的考查。因此教师在组织高考复习时，始终应以夯实三基，提高能力为指导思想，使学生在有限的复习时间内，立足基础，在能力的提高上有所突破，以达到应试的要...

数学思想和方法是学生在教师指导下，在学习数学的过程中逐渐形成的有效的思想和方法，它是数学知识在更高层次上的抽象和总结。在高中数学教学中，有意识地培养学生的数学思想和方法，不仅可以高效地帮助学生提高数学学习成绩，而且可以提高学生的应考能力。...

启发式教育源于我国古代伟大的教育家孔子，他主张不愤不启，不悱不发。经过发展和时间的沉淀，启发式教育日臻成熟，并得到广泛应用。在数学学科中应用启发式教育，应做到具有针对性、有效性和循序渐进性，才能将启发式教育功能最大化。同时，数学教育者需要...

数学教学是一种双向的活动，教师用心教了，学生也用心学了，可就是取得不了好的数学成绩，这是怎么回事呢?这种现象在教学中令很多数学教师疑惑、犯难。要想解决这种现象，必须从学生的心理层面进行挖掘。 很多学生在数学学习上往往处于消极状态，不去积极的...

数学教学应该是师生思维活动的过程教学，发展学生的数学思维无疑成为数学教学的根本任务。为了使学生思有所获，悟有所得，教师的课堂教学应该贴近学生的实际生活，建构起以学生为主体的教学观，采用问题解决的教学模式，保证学生的思维有一定的轨道可循，并...