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音乐素养提升之信息化时代下的乐理知识教学
分类:教育教学学术论文 编辑:君子论文网 作者:admin 时间:2016-12-09
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摘要：在信息化时代下，获取信息成为了一件较为简便的方式。对于信息的处理和反馈也变得简单易行，也因此很大地影响了人们的生活和学习。无论是多媒体的应用还是互联网的普及，一方面给传统的音乐教育带来了新的挑战，但是另一方面对于乐理知识的教学来说也是新的机遇。该如何提升学生的音乐素养？本文从教育内容、教育手段等方面来分析信息化时代对于乐理知识教学的积极影响，同时对乐理教学提出相应的建议和措施。
关键词：音乐素养；信息化乐理知识；教学手段
前言：信息化时代的到来，使得信息的获取和传递成为一件简单的事情，也必然会导致学习方式的革新，对人们习以为常的很多观念和方式加以颠覆。多媒体、互联网等等得到广泛的运用使得乐理知识的教学机遇和挑战并存。信息化时代下，网络资源得以共享极大地增加了乐理知识的传播空间和事件，也为乐理知识的教学提供了更丰富的资源，革新了教学方式和教学观念，提高了教学质量和教学效果，并最终提高学生们的音乐素养。信息化时代下，信息手段和传统教学方式的结合越来越密切，成为乐理知识教学的有效方式。
一、音乐素养提高的重要性
音乐是一门科学，也是一门艺术。音乐教学在艺术素质教育中起着重要的作用。加强对学生音乐素养的培养教育，不但是教授学生最基础的乐理知识，更重要的是教育学生培养高尚的人文理想和审美追求。在教学中，以及在各种的音乐活动实践中，教师要引导学生对音乐的良好兴趣，并发展对音乐感知能力、表现能力和创造能力，真正提高学生们的音乐素养。
在音乐教学中，教师不仅要重视乐理知识的教学，除了音乐的技能和基础知识以外，更重要的是要重视起学生的情感体验，重视大部分学生音乐素养的提高。然而音乐素养的提高并非一朝一夕就能完成的。在如今信息化的时代下，各种新媒体和网络的兴起和广泛应用，对传统的乐理教学模式形成了挑战，但同时，这些新兴科学技术的发展，也为乐理知识教学提供了极大的便利，为学生音乐素养的提高提供了发展的平台。
教师也可以通过这些高新技术了解学生的心思，在乐理知识教学过程中投其所好，适当迎合他们的喜好和观念，引起学生学习的兴趣，提高学生音乐素养，启发他们的审美能力，让学生从单纯的对流行音乐的娱乐兴趣深化到对乐理知识的真正喜爱。
二、乐理知识教学的信息化重要性
乐理知识属于音乐知识结构的重要组成部分，乐理是每个音乐人和学习音乐的人都需要掌握的基本能力，一直都受到广大院校的重视。然而传统的乐理知识教学方法，往往较为单调，所教学的技能和内容也越来越不能满足如今学生们对于乐理知识学习的需求和对整体音乐作品的学习吸收。如何寻求更广泛的学习资源，如何延伸乐理知识的精华部分，这成为了值得思考的问题。
学生的学习能力越来越强，对知识习得的需求越来越难以满足，传统的教学方法某种程度上来说较为枯燥，单纯的知识和技术练习对于学生而言容易使人失去兴趣，甚至影响到学生课后的学习。信息化时代，随着科学技术的发展进步，多种信息方式教学走进课堂成为现实，有了这样良好的条件，就需要师生好好利用网络资源、多媒体设施以及教学辅助软件等等来更好地完成乐理知识的教学，使得新的教学方式发挥出最大的优势，和传统教学方法形成互补，提升个人的音乐素养。
三、网络资源共享手段的运用
随着现代科学技术的发展，信息技术的普及，在国家政策的号召和指导下，我国许多高校都公开建设了一大批精品视频的公开课程，做到了对校内人才资源的充分运用和知识文化的充分传播。各高校运用现代科学技术手段，在网络上进行精品课程的资源共享。以国家精品课程资源网为例，这是在教育部高等教育司的指导下建立起来的，这个网站下有十四个类别的教育资源，从校级的到省级的甚至国家级的，涵盖的范围十分广泛。
对于提高音乐素养、乐理知识的教学，在网络上有许多来自高等音乐学府的国家级精品课程，这些精品课程在网络上的分享，为学生提供了来自高等学府精品课程的艺术熏陶和知识精华，激起了学习者的学习兴趣，丰富了学习者的学习范畴，同时也改善了传统乐理知识教学方面材料单一的问题。此外，通过网络，使得这些视频和文献资料都能得到及时的更新，与当前社会的热点问题和最新潮流相契合也能提高学习者的学习兴趣和学习激情，使得教学内容更为丰富和生动。对于大部分教授乐理知识的教师而言，通过对精品课程的分析和良好运用，再结合自身的教学特点和学生资质，找到更好的教学思路和教学方法，形成自身的优势和特色。
除了公众网络平台的网络资源以外，我们通过网络还能找到许多基本的乐理知识，通过网页检索或者相关网站的检索，就能够找到民乐古曲或是外国古典音乐等音乐形式的不同演奏版本，而这些简单直观的感受和学习，恰恰是传统教学方式所难以得到的。
总之，对网络的善加利用，良好运用网络资源的共享性，对于乐理知识的教学有很大的帮助，为教学提供更丰富的资源和更完善的内容。
四、教学辅助软件对乐理知识教学的完善
信息化时代下，多媒体形式成为教学手段中一项重要的教学形式。在乐理知识教学中，ＰＰＴ演示文稿、Ｂａｎｄ－ｉｎ－ａ－ｂｏｘ智能自动伴奏软件、视唱练耳软件等多媒体辅助教学软件在传统的乐理教学方法上进行补充和完善。
（一）ＰＰＴ演示文稿
乐理知识往往过于枯燥无聊，专业性知识较强，因此在教学过程中不是很容易被学生所吸取接受。而传统的教学方式往往只是依靠教材和教师的口头讲述，往往使得乐理知识更加晦涩难懂。使用ＰＰＴ演示文稿，将乐理知识的内容通过文字、图像以及音频等形式展现出来，使之变得较为简单而富有趣味性，吸引学生的注意力，提高上课的效率，也同时减轻了教师和学生的负担，学生笔记形式变得简洁方便复习，教师的工作负担也得到了缓解。
（二）Ｂａｎｄ－ｉｎ－ａ－ｂｏｘ智能自动伴奏软件
钢琴作为传统音乐教学的主要呈现形式，对乐理教学而言较为单一，学生在习惯了钢琴的教学以后会造成听音辨认的习惯性，在使用其他演奏乐器听音时准确性也会受到影响。而Ｂａｎｄ－ｉｎ－ａ－ｂｏｘ智能自动伴奏软件作为一款良好的伴奏软件除了最基础的钢琴演奏以外，还有许多其他乐器伴奏和各种不同的音乐演奏风格如古典、爵士、摇滚、流行音乐等等，能够从多方面多角度建立起学生对于乐理知识学习的敏感性和正确认识，丰富了学生对各种演奏乐器的认识。
（三）视唱练耳软件
一些专业性较强的视唱练耳软件往往在内容和形式上都具有科学性，通过科学合理的方式和人机交互的形式来增强学生学习乐理知识的效果，针对音阶、节奏、旋律等不同的内容形式，使得训练不那么枯燥和晦涩，使得学生更好地获得乐理知识。
五、信息反馈对于乐理知识教学的互动
在传统的乐理知识教学方式中，存在着较为明显的缺陷，就是教师在教学过程中占主导因素，作为授课的主体对学生做知识的灌输和思维结构的培养，这种单向和单一的教学模式忽略了学生的内心需求，也违背了以人为本的教育理念。因此，要改善这样的现象，教师在进行乐理知识教学的过程中，就应该改变自己的位置，把自己从一个“主导者”变成一个“引导者”，改变单向的知识灌输模式，进行良性互动，启迪引导学生进行自我学习。
而网络、多媒体广泛应用的信息时代下，这个缺陷可以在一定程度上被弥补。网络实时交流软件的普及，如QQ、微信、微博等平台，教师不再是高高在上的身份，教师和学生的距离被拉近，两者可以通过这些聊天问讯平台进行即时的交流和探讨。学生在遇到不懂的乐理知识可以及时向教师请教，课后作业等也可以通过网络平台如发送邮件进行提交，极大地便利了师生双方，减少了许多不必要的浪费。教师不仅可以通过这些平台进行问题的解答解除学生的困惑，从而引导学生进行理论和实践相结合的体验学习，还可以在其中分享一些学习的资源如课件、课后习题、视频、音频等等。在加大和学生的交流的前提下，也加深了和学生的交流，激发学生学习的兴趣和对加深乐理知识的掌握。
六、总结
信息技术飞速发展为乐理知识教学带来机遇的同时，挑战并存。若是一味依靠高科技、多媒体和信息网络，而忽略了教学最本质的基本乐理和重要知识点，信息技术反而会成为教学的阻碍。教师应该在秉承教学本质目的的前提下，树立以人为本的发展观念，不断探索和进步，学生也应该正确运用网络，学好基本的乐理知识，提升个人的音乐素养。
参考资料：
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