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识谱是国民音乐教育的核心任务—与杜亚雄先生商榷
分类:教育教学学术论文 编辑:君子论文网 作者:admin 时间:2016-12-15
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摘要：近日，认真拜读了杜亚雄先生的《识谱应成为国民音乐教育的核心任务》一文以下简称（核心任务），引发了笔者很多思考，故斗胆提出拙见，由三个问题展开，以期得到杜先生的指教。
关键词：识谱；音乐教育；核心
一、识谱是打开音乐之门、理解音乐的关键因素？
在《核心任务》一文中，杜先生提出就像上语文课首先要教学生识字一样，在中小学音乐课堂上，先应教会学生识谱。在杜先生看来，不识谱的人都会被拒之于音乐的门外，更不要谈及理解音乐了。文中杜先生了列举了《高山流水》一例来证明。我认为文盲可以和其他人一样听讲故事、看戏、不识字并不能成为他理解故事情节、听懂唱词以及理解其中内涵的障碍，谱盲一样可以听音乐、享受音乐。我想一个识谱的人就能听出“志”在何处，能理解乐曲中所蕴含的人与自然的哲学含义，成为这首曲子的知音？我不知道杜先生所说的进入音乐之门、理解音乐的具体表现是什么，先让我们看两个例子吧！
莫言说：“我对音乐一窍不通，但却享受到了音乐带给我的快乐。快乐在这里是共鸣、宣泄的同义词。大概，绝大多数音乐是供人欢笑的。让人欢笑的音乐如果有也是比较浮浅的。我基本上知道艺术这东西是怎么回事，但要我说出来是不可能的，不是我不想说，而是我说不出来，不说出来，但能让你感受到，我想这就是音乐，也就是艺术。”村上春树（日本著名作家）说:“我虽是个门外汉，（或许该说正因为我是个门外汉），但欣赏音乐时，总是抛开一切成见侧耳倾听，直接体验音乐的美好，任其浸透身心。听到好的部分，能感受到一股幸福甜美涌上心头；听到坏的部分，只会一阵怅然失落。个人认为，音乐可谓是一种能让人品尝幸福滋味的东西，其中蕴藏着形形色色的使人幸福的方法与途径，光是音乐的复杂性，就足以让我的心灵痴迷。
二、识谱能承担起推广高雅音乐、传承民族音乐的重任吗？
在《核心任务》一文中，能看到杜先生是很认同20世纪最伟大的音乐教育家之一柯达伊说过的“谱盲妨碍音乐文化的进步和发展，谱盲率高是高雅音乐缺乏听众的根本原因。”
人们常说的“喜欢流行音乐是一时的事，喜欢古典音乐是一世的事”正是体现了他们的特点，为什么大多数人喜欢通俗音乐，这是通俗音乐与高雅音乐本身的特点所决定的，我认为大多数学生喜欢通俗音乐也是多变而短暂的，经过正确的引导，提高对高雅音乐的兴趣是很有可能的。从这一角度来说，把识谱作为核心让学生枯燥的学习，很有可能扼杀学生的兴趣，对提高欣赏高雅音乐的兴趣，提升整体音乐素质不利。另外笔者认为高雅音乐缺少听众的原因除了本身的特点之外，还有重要的原因就是我国基础音乐教育对于高雅音乐的缺位和社会整体高雅音乐音乐文化氛围的缺失，而不是识谱问题。在《核心任务》一文中，杜先生指出乐谱对于传承民族音乐文化的关键作用，提出谱传则乐传，谱亡则乐亡。感动于杜先生对民族音担忧与关心，但笔者认为让音乐教育成为培养孩子识谱去传承民族音乐文化的工具实在让人难以认同。笔者认为识谱作为音乐教育活动中基础的知识技能应该是基础。
三、普通音乐教育，情归何处？
众所周知，音乐教育可分为普通音乐教育和专业音乐教育，专业音乐院校的培养目标与普通音乐教育的目标很显然是不同的。在《核心任务》一文中，杜先生认为应该把识谱作为国民音乐教育核心任务的原因之一还有专业音乐院校学生音乐素质水平与音乐专业教育质量下降，出现谱盲的现象。我认为除了应该认清专业音乐教育与普通学校音乐教育的区别之外，出现这种现象的一个更重要的原因恰恰是当今的普通学校音乐教育没有把握好其根本目标，在学校老师只注重音乐尖子或音乐特长生，以牺牲大部分人学习音乐享受音乐的代价的情况屡见不鲜，我们社会的大学生的音乐素质普遍低下就是最好的证明。廖乃雄先生在《音乐教学法》一书中说到：不从根本上改变本民族的国民音乐教育、普通音乐教育，专业音乐以及教育也有可能最终会成为坐落在沙丘上的宝塔尖。
当然，不是说我们的普通音乐教育为了保护学生的兴趣，就要杜绝类似于识谱这些学生不喜欢的技能教学，应该注意的是识谱的位置与顺序，大量的实践表明，从时间的过程中渗入识谱教学是非常成功的，既很好的保护了学生的兴趣，又学到了知识，而且效果会好很多。激起学生的音乐兴趣学生自会乐意积极的学习他们自己愿意学的东西，效果自会比老师要求学他们只能学这些枯燥的知识好很多。可以说文中杜先生指出的音乐的操作过程的三个步骤：创作、表演、聆听都是渗透识谱教学的最好机会，而不是前提。
纵观全文，杜先生提出的很多问题与观点都是值得音乐教育研究者们注意和反思的，指出了音乐教育在提高全民素质中的重要性，柯达伊说“音乐教育在学校是如此重要，甚至超过音乐本身，培养音乐的听众就是在培养一个社会。”普通学校音乐教育有其自身的特点与规律，音乐教育要达到它自身的目标，才能起到它的意义，而要达到音乐教育的意义，是决不能以识谱为核心任务的。将识谱作为核心，极有可能培养出乐匠、乐奴，而乐匠、乐奴不可能成为音乐的主人。
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